近日，有读者发现多本面向中学生的课外读物中出现疑似AI生成的仿文，内容在语言风格、情感逻辑与细节描写上与名家作品高度相似，却缺乏真实的生活体验与思想深度。这些仿文常以“优美散文”“哲理故事”为名，被编排在阅读理解与写作范例板块，极易误导学生将其当作优质范文模仿。事件经社交媒体曝光后引发热议，不少语文教师担忧这会扭曲青少年的文学审美与写作观，让他们误以为堆砌辞藻与套路化表达即是“好文章”。茅盾文学奖得主刘亮程对此公开发声，称AI仿文是“没有体温的文字”，缺乏创作者与世界的真实连接，若任其流入课堂，将戕害学生的感知力与想象力，呼吁出版界与教育部门严把选文关。

刘亮程结合自身创作经历指出，文学的本质是个体对生活的独特凝视与心灵回响，AI只能通过学习现有文本的统计规律来拼接语言，无法理解乡愁的质地、劳作的艰辛或瞬间的生命顿悟。他举例说，自己笔下对新疆乡村的描写源于数十年扎根土地的观察，每一个细节都带着体温与呼吸，而AI仿文虽能模仿句式，却难以复刻那种由生命积淀而来的厚重与真诚。他担忧青少年长期接触此类文字，会形成“模板化思维”，写作时依赖现成套路，丧失独立观察与真情实感的能力，最终让写作变成冰冷的技巧演练。刘亮程强调，文学教育应引导学生阅读经典、体验生活，在真实感动中锤炼表达，而非让AI生成的“无根之文”成为审美标准。

针对AI仿文流入教辅市场的乱象，出版界与学校亟需建立多重防线。出版社应完善选文审核机制，对来源不明、风格突兀的文本进行溯源与鉴别，必要时引入人工审读与作者授权核查；教育部门可组织教研力量编写甄别指南，帮助教师识别AI文本的特征，如逻辑平滑却无意外、情感充沛却无来由。家长与教师也应鼓励学生多读原著、多写真情，在对比中体会人类创作与机器仿写的本质差异。刘亮程的发声不仅是对文学尊严的捍卫，更是对青少年精神成长的深切关怀，提醒我们在拥抱AI便利的同时，必须守住人文教育的核心——让文字保有心跳，让思考扎根生活。